Projeto História do Paraná. Colégio Padre Carlos Zelesny

Durande a semana anterior e nesta, os pibidianos colocaram em prática o projeto de ensino de história do Paraná para alunos dos oitavos anos.

Os professores trabalharam temas variados sobre o nosso estado como índios, imigrantes, tropeiros, o surgimento da cidade de Ponta Grossa. Ainda serão trabalhados os temas de economia e cultura do nosso estado.

Os alunos tem se mostrado bastante interessados nas aulas, resolvendo as atividades, participando, dando opiniões e fazendo perguntas.

Ao final das aulas aplicaremos um questionário para termos idéia do aproveitamento de nosso trabalho no aprendizado dos alunos.

Julgamos importante abordar este tema pois não o encontramos nos livros didáticos atuais.

Projeto Padre Carlos Zelesny

          Os  pibidianos do Colégio Padre Carlos Zelesny estão seguindo com suas atividades; elaborando e discutindo novas ideias de como trabalhar a temática de História do Paraná ao referente aos alunos do 8º ano.

       No final desse projeto temos o objetivo de montar um material didático para que possa ser reutilizado mais vezes, nos anos seguintes.Trabalhamos conjuntamente com a intenção de contribuir na formação destes alunos, e focar na história do Paraná, reforçando uma aproximação e uma identidade com sua região.

      Desta forma construindo um conhecimento, e contribuindo para um reconhecimento da História local e regional do Paraná e focando em sua origem, formação, imigração,econômica,religiosa, política e cultural.

      Este projeto é de total importância aos pibidianos, que estão diretamente ligados em sua elaboração e aplicação e aos alunos que assim permite-os uma aproximação maior com essa temática.

O Ensino de História do Paraná

A equipe do Colégio Estadual Padre Carlos Zelesny, em reunião esta semana, deu inicio à organização do segundo projeto a ser desenvolvido com os alunos do colégio, ficou então, já definido que, trabalharemos com o Ensino de História do Paraná, o qual deve estar presente no planejamento anual, e é sem dúvida de suma importância, pois possibilita ao aluno se identificar como sujeito histórico. Ao trabalhar com a História Regional e Local, o aluno pode perceber efetivamente a importância da História ensinada na escola, pois este aprendizado diz respeito a elementos do seu conhecimento e cotidiano.

Buscando informações a respeito do Ensino da História do Paraná, encontrei o seguinte texto, escrito por Wilian Bonete (Mestrando em História - UEL) e Maria Paula Costa (Doutora em História - UNESP, Profª. na UNICENTRO), a respeito de um projeto realizado por acadêmicos da UNICENTRO, com turmas de colégios estaduais de Guarapuava PR e que teve como foco o Ensino de História do Paraná.

Logo abaixo, segue a apresentação do projeto e também o link do site que contém o texto na íntegra, falando dos referenciais teóricos, do projeto em si e das experiências vividas pelos participantes.

HISTÓRIA REGIONAL: EXPERIÊNCIA DOCENTE COM O ENSINO DE HISTÓRIA DO PARANÁ.

O presente texto é resultado final de um projeto de Estágio Supervisionado realizado pelos acadêmicos do 4º ano de História da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), com turmas do Ensino Fundamental e Médio de uma Escola Estadual em Guarapuava, PR, o qual teve como foco o ensino de História do Paraná. O objetivo deste trabalho é apresentar os relatos dessa experiência e levantar algumas reflexões sobre os pressupostos teórico-metodológicos que nortearam o projeto, bem como o conceito de História Local e Regional.

O projeto de estágio em questão remeteu-se á ausência dos conteúdos de História do Paraná das grades curriculares e ao mesmo tempo atendeu a lei nº. 13.381/01, a qual torna obrigatória no Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública o seu ensino.

Dessa forma o mesmo estruturou-se em eixos temáticos que serão discutidos e apresentados posteriormente, com o intuito de compreender que a História do Paraná teve sua importância no âmbito nacional e que Guarapuava fez parte do contexto paranaense desde sua ocupação até os dias atuais.

Assim, pretende-se repensar a importância do ensino da História Regional salientando que a partir desta e suas peculiaridades, podemos conhecer e compreender melhor a História do Brasil de uma forma geral.

Ao partir de uma abordagem da história local é possível dar significado ao ensino de História de forma produtiva. Steca (2004, p. 21) afirma que a possibilidade da pesquisa sobre a história local, por meio do ensino da História Regional, pode ser capaz além de dirimir a distância entre a história local e a História do Brasil, revelar aos alunos o seu papel enquanto agentes históricos propagadores de sua cultura.

http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/historia-regional-experiencia-docente-com-o-ensino-de-historia-do-parana-4082424.html

Colégio Padre Carlos, mudanças em vista!

Olá!

Tendo passado quase um ano de Projeto PIBID - UEPG 2011/ 2012, aos poucos começamos a observar, mesmo que em um processo lento, as mudanças no comportamento dos alunos, com relação as aula de História do Colégio Padre Carlos, vem ocorrendo e mostrando que, quando há dedicação e esforço, os resultados são garantidos!

Os bolsistas, juntamente com a Professora Biani, vem planejando aula a aula, de maneira de que o conteúdo, anteriormente visto como 'chato e maçante' pela visão dos alunos, se torne algo mais atrativo e interessante. Essas aulas contém recursos didáticos diversos, justamente para chamar essa atenção necessária do aluno. Seja por meio de músicas, filmes, textos complementares ou atividades de revisão, os alunos passam por um processo, mesmo que lento, de crescimento. O que nos faz ter certeza de que, todo o trabalho está valendo a pena!

Atuação Pibidianos Colégio Padre Carlos Zelesny

O grupo PIBID que está atuando no Colégio Padre Carlos Zelesny, neste bimestre agiu de maneira a ajudar no planejamento do conteúdo bimestral junto a professora coordenadora do PIBID, professora Biani. Desta forma todos os integrantes do grupo de alguma forma contribuíram no andamento das aulas com as atividades elaboradas relacionada ao conteúdo. Focando sempre maneiras alternativas de chamar a atenção dos alunos.

Foram elaborados e levados a sala de aulas diversas atividades entre; filmes como Spartacus, DAENS: Um grito de terra justiça e liberdade, atividades, letras de música; musica de trabalho –Legião Urbana, textos explicativos com figuras , atividades de fixação, textos para completarem , slides e explicações paralelas feitas por nós pibidianos do Colégio Padre Carlos Zelesny, entre outras atividades todas que sem dúvida contribuíram e muito para o nosso crescimento profissional.

A cada dia que passa conhecemos um pouco mais o âmbito escolar, e a responsabilidade de ser professor, como atuar em diversas situações, postura, metodologias abordadas, planejamento escolar, enfim o dia-a dia de um colégio.Contribuições estas que o PIBID nos proporciona, tendo uma relação direta com alunos e professores, assim estabelecendo uma troca onde ambos ganham e enriquece a formação dos alunos e professores.

Os fantásticos livros voadores

William Joyce, autor, ilustrador, cineasta e fascinado por livros apresenta sua nova empreitada The Fantastic Flying Books of Mr Morris Lessmore é inspirada em Buster Keaton, O Mágico de Oz e a destruição do furacão Katrina, o curta fala sobre a paixão de pessoas que dedicam sua vida aos livros e a retribuição que os livros dão a estas pessoas. O curta não possui diálogos, através da animação 2D, computação gráfica e 3D o enredo se torna universal levando a mensagem de vida, morte, e prazer da leitura à quem se dispor a desfrutar de seus poucos minutos, conta com personagens cativantes, tornando o curta mais que emocionante. Feito em parceria com o estúdio Moonbot, o filme ganhou o Oscar de melhor curta de animação neste ano. O Curta fala do maravilhoso mundo da leitura, onde literalmente nossas vidas saem do preto e branco e passam a ganhar cores, onde livros voadores representam as asas da nossa imaginação, talvez seja está a paixão que falta aos nossos alunos atualmente, pois a leitura não só nos possibilita participarmos de uma aventura individual, como também abre horizontes em relação a vida social, profissional, etc. e até mesmo o sentido de mundo se torna mais precioso. Foi então pensando desta maneira que bolsistas, professores e escolas vinculados ao subprojeto de História PIBID 2011, atuaram nos Colégios Estaduais, José Elias da Rocha e Padre Carlos Zelesny buscando proporcionar aos alunos dos respectivos projetos de leitura "Eu curto ler! Redescobrindo a Leitura" e " Lendo e Escrevendo" executados no segundo semestre de 2011 com alunos de Ensino Médio e Fundamental, nesta perspectiva, a leitura foi tratada como espaço de aprendizagem e autoconhecimento. Pouco pôde ser feito, entretanto estamos sensíveis a esta grande necessidade, pois a leitura é o ponto chave no processo de ensino aprendizagem em todas as áreas de conhecimento, e o incentivo ao hábito da leitura é algo crucial na atual educação brasileira.

Abaixo segue o Link do curta do site Youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=Adzywe9xeIU

Projeto de Leitura "Lendo e Escrevendo"!

BOA NOITE!

Na última sexta-feira dia 7 de outubro de 2011, os integrantes da Equipe PIBID 2011 do Colégio Padre Carlos Zelesny estiveram reunidos para definirem as últimas questões referentes ao projeto de leitura "Lendo e Escrevendo", que iniciará na próxima segunda dia 1o.

O projeto contará com a participação dos alunos da sexta série, que foram divididos em 6 grupos. Os alunos componentes de cada grupo foram selecionados pelos bolsistas, através de um processo de seleção o qual constava duas atividades referentes a leitura, escrita e interpretação de texto. Após análise de todas as atividades, foram escolhidos os alunos que tiveram maior dificuldade em realizar os exercícios propostos. Dessa maneira, verificando a disponibilidade de cada aluno, foram divididos os grupos, com em média 10 alunos cada, sendo que cada grupo terá um encontro semanal no contra turno com duração de 1h30min.

Dessa maneira, amanhã ás 8h e 20min, o Grupo 1 iniciará suas atividades, com os bolsistas: Carina, Ramon e Marília. Boa sorte aos meus colegas! Posterior ao encontro postaremos fotos do mesmo.

Torcemos para que o início desse nosso projeto tenha o mesmo sucesso que o projeto realizado

pelos nossos colegas no Colégio Estadual José Elias da Rocha.

Abraços, :D