Projeto Seminários - Pesquisa e Orientação

   Nessa semana e na próxima, no Colégio Estadual José Elias da Rocha, na disciplina de História será realizado o projeto denominado previamente de Projeto Seminários. Esse projeto terá duas fases, a primeira que será de pesquisa e orientação e a segunda que será das apresentações.

   O projeto se dará da seguinte forma, cada classe foi dividida em seis grupos, e cada grupo terá um acadêmico para orientação e um tema para apresentar para a turma. 

   Os alunos deverão então que desenvolver uma pesquisa sobre o tema e os bolsistas os irão orientar quanto as formas de pesquisa e apresentação. Ao final do prazo de pesquisa os alunos irão apresentar (no formato de seminário) o seu tema para os demais alunos da sala e também produzir um material sobre o mesmo para entregar aos colegas.

Os temas abordados serão os seguintes:

Para o 9º ano e para o 3º ano. Tema central: Primeira Guerra Mundial

• Motivos da Guerra 
• Três fases da Guerra
• Disputas de Territórios
• Armamento e Táticas de batalha
• Tratado de Versalhes e Liga das Nações
• Depoimentos 

Para os 2º anos. Tema central: Idade Média

• Feudalismo
• Igreja e Cultura religiosa
• Renascimento
• Reforma e Contrarreforma religiosas
• Grandes navegações 
•  Anos finais da Idade Média

Para os 1º anos. Tema central: Antiguidade

• Teorias de Criação
• Períodos Pré-Históricos
• Primeiros povos na América
• Mesopotâmia
• Egito
• Sociedade e Religião
• Economia e Política

Início das Atividades no Colégio estadual José Elias da Rocha

Começaram as aulas no colégio José Elias da Rocha (05/03), e junto com elas, as atividades do grupo de bolsistas que estão nele inseridos. 

A princípio os acadêmicos acompanham as aulas da professora, e esse é um momento fundamental para a formação teórico-prática do futuro docente, nesse tempo eles possuem liberdade para contribuir com com seus conhecimentos adquiridos no curso diretamente em sala de aula.

Durante essas aulas os bolsistas também acompanham coisas do cotidiano da turma como rendimento escolar, disciplina, interesse dos alunos, entre outros. Uma vez que observado isso, nas horas-atividade da professora os bolsistas, juntamente com ela, pensam a melhor maneira para desenvolver atividades de ensino de História que possam melhor se adequar as especificidades de cada turma. 

VIII Encontro Nacional PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, e a participação dos PIBIDIANOS!

Os integrantes do PIBID de História da UEPG vão participar do O VIII Encontro Nacional PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA que será realizado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) entre os dias 02 a 05 de Julho de 2012.

O evento significa a continuidade de um projeto criado e implementado em 1988, pela Professora Dra. Elza Nadai, na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE USP, SP).

O primeiro evento foi marcado pelo encontro de professores de história de todos os níveis de ensino e por debates, críticas, revisões curriculares na área do ensino de História e das trocas de experiências entre a Universidade e as escolas de educação básica.

A partir de 1993, o "PERSPECTIVAS", como é conhecido, passou a coexistir com o ENPEH - Encontro Nacional de Pesquisadores de Ensino de História e os Encontros Nacionais e Regionais da ANPUH - Associação Nacional de História.

Assim, os dois eventos específicos da área de Ensino de História têm sido realizados no Brasil, em diferentes instituições, com o objetivo de contribuir para o debate, o diálogo, a formação permanente de professores e pesquisadores na área do ensino de História.

O tema escolhido para esta edição, "ENSINO DE HISTÓRIA: MEMÓRIA, SENSIBILIDADES E PRODUÇÃO DE SABERES".

Para mais informações, acesse o site oficial do evento:http://www.fe.unicamp.br/perspectivas/index.html

Identidades e Ensino de História no Brasil

Neste texto pretendo mostrar um panorama do ensino de história no Brasil desde o regime monárquico, atentando para o ensino desta disciplina como formador de identidade e objeto de manipulação das elites.

Durante a monarquia, a história ensinada no Brasil era aos modos europeus, ou seja, era dividido em História Universal Sagrada e História Profana, onde se aprendia uma história de homens brancos e cristãos, onde "ser brasileiro" seria ter estas características.

Por ordem do imperador foi criada a cadeira de história do Brasil, comprofessores especializados no assunto, nesta história eram valorizados os valores católicos ese excluiam os índios.

No final do século XIX, com a república, surge uma preocupação com a identidade patriótica dos alunos, eles deveriam se orgulhar de seu país, alem da criação de uma bandeira e um hino nacional, o ensino de história se torna Educação Moral e Cívica, pregando o amor pelo país e a superioridade dos brancos em relação á negros e índios. Nesta época surgem os heróis nacionais, como Tiradentes por exemplo.

No fim dos anos de 1980, havia uma grande preocupação com a qualidade das escolas públicas, e com isto, vários debates foram realizados para tentar resolver como a história seria ensinada. Um dos temas do debate era que devemos repensar o problema de identidade social e acabar com os preconceitos raciais.

A história regional também virou alvo dos debates, trabalhar história do Paraná, por exemplo, para formar assim, mais um ícone na identidade dos brasileiros, mas com a preocupação de não repetir esta história nacional fundada em grandes feitos políticos, mas sim, uma história baseada no seu povo, tendo os trabalhadores como grandes construtores da nação.

Algumas idéias para acabar com o problema dos conteúdos com enfoque europeu surgiram, como a dos integrantes do Mercosul que lutam pra que a história dos países latino-americanos seja ensinada na escola, afinal, os alunos sabem muito pouco sobre seus países vizinhos. 

Sendo assim, podemos perceber que a disciplina de história vem como uma das principais fontes de formação de identidade e senso crítico dos alunos, e devemos nos questionar sobre que tipo de história estamos ensinando para nossos alunos hoje em dia, será que estamos formando pessoas com senso crítico para poder discutir sobre assuntos que lhe dizem respeito? Ou apenas formando mais e mais integrantes desta grande massa manipulada pela elite brasileira?

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