Festa Agostina do PIBID

No dia 10 de Agosto foi realizado a festa agostinha do subprojeto PIBID/História – UEPG 2011/2013, a festa foi realizada no prédio da PROINLAB, os bolsistas e ex-bolsistas tiveram a oportunidade de se confraternizarem e recarregarem as energias para o novo semestre que acabara de se iniciar. A festa foi muito válida com brincadeiras, comidas e danças sendo ela a famosa dança de quadrilha.

Todos que compareceram saíram motivados e felizes com a festividade de confraternização, sendo que já está em pauta a festividade para o final do ano.

Saída de Campo do Pibid

No dia 06 de Julho, os bolsistas do subprojeto PIBID/História - UEPG2011/2013 fizeram uma saída de Campo. A saída pautava para um melhor aproveitamento para o conhecimento sobre a História local/regional. A rota da viagem foi a cidade de Castro onde foram visitados o Museu dos Tropeiros, Casa de Sinhará e o vau do Rio Iapó, pautando sobre a importância  História dos tropeiros para a Região dos Campos Gerais, podendo conhecer diversos objetos e seu cotidiano de vida. Em seguida no distrito de Castrolanda os bolsistas conheceram o Capão Alto, o casarão e o entorno do mesmo que retrata muito bem o período do século XIX, ainda em Castrolanda os futuros professores de História visitaram o Moinho de Castrolanda pautando sobre a importância da imigração Holandesa para a região dos Campos Gerais, assim como no Parque Histórico de Carambeí que destacava a importância da colonização Holandesa na região. No fim da visita ainda em Carambeí os bolsistas puderam saborear as deliciosas tortas holandesas, um dos pratos típicos do município de Carambeí.

De modo geral a visita foi de extrema importância para a vida profissional desses bolsistas pois proporcionou aos futuros professores de História, uma experiência didática sobre o trabalho com fontes históricas, no ensino da história local e regional.

Mais Interação em Salas Flexíveis

Mudar a disposição das carteiras abre espaço para outra postura dos estudantes e contribui com o aprendizado

Pode parecer um detalhe, mas a disposição dos móveis em uma sala de aula influencia o aprendizado. A distribuição das carteiras e de outros objetos pedagógicos – assim como sua conservação – afeta a forma como os alunos se relacionam e interagem com o professor.

A organização tradicional das cadeiras – enfileiradas e voltadas para frente – ainda é a mais usada, mas há outros arranjos que deixam de colocar o professor como único detentor do conhecimento. Ordená-las em círculo ou em forma de “U” possibilita que os estudantes troquem informações entre si e se sintam à vontade para expor suas ideias, o que, pelas teorias pedagógicas modernas, é a forma mais eficiente de aprendizado.

Para incentivar esse tipo de experiência, algumas escolas contam com salas de aula especiais que permitem ao aluno organizar o ambiente da forma que acha mais propício ao estudo. No Colégio Arquidiocesano de Curitiba, por exemplo, há uma sala dessas usada no contra turno. Lá, as carteiras são encaixáveis para formar círculos ou pequenos grupos. Os alunos usam o espaço para debater assuntos vistos em sala e são monitorados por outro estudante. “Tem funcionado bem. Conseguimos que eles participem e se dediquem”, diz a orientadora pedagógica da escola, Valéria de França Busato.

No ensino superior, principalmente em pós-graduações, as carteiras enfileiradas têm dado espaço a bancadas para vários alunos. Esse modelo ainda não é usado na educação básica – com exceção da educação infantil – mas seria, segundo a coordenadora pedagógica da Fundação Victor Civita, Regina Scarpa, o ideal e algo para ser usado no futuro. “Na proposta de educação que se deseja hoje, não cabe mais aquela distribuição espacial tradicional da sala de aula, que limita o protagonismo do aluno e a interação com os colegas.”

A grande preocupação com o uso de bancadas é que elas abrem espaço para que os alunos brinquem e conversem durante a aula. Porém, Regina explica que até esse tipo de “distração” é positiva e favorece o aprendizado.

Organização

Não é só a disposição dos alunos que afeta o aprendizado. A organização do ambiente também é importante para que meninos e meninas queiram permanecer no espaço e não tenham dificuldade para se concentrar. Iluminação e ventilação adequadas, boa conservação de quadro-negro, piso e janelas e quantidade certa de alunos por sala são fatores que, somados, melhoram ou pioram o espaço de estudo.

A professora da Escola de Educação e Humanidades da PUCPR Ermelinda Tho­maschesk explica que ambientes apertados e em péssimo estado até podem gerar desentendimentos e violência entre os alunos. Por outro lado, quando há espaço para movimento e mobiliário adequado, a convivência torna-se agradável e produtiva.

Fonte:

http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/conteudo.phtml?tl=1&id=1380700&tit=Mais-interacao-em-salas-flexiveis

3º ECOM.EDU

APRESENTAÇÃO

Este evento se caracteriza como uma oportunidade de reunir pesquisadores, professores e alunos de graduação e pós-graduação em comunicação e educação com professores do ensino fundamental e médio realizando uma troca profícua de experiências e proporcionando à sociedade o retorno do conhecimento que é produzido no âmbito da universidade. Nesta edição pretendemos ampliar ainda mais o seu alcance trazendo para a discussão alunos do ensino fundamental e médio que possam entrar em contato com o que está sendo produzido nesta área, incentivando-os a se interessarem pela pesquisa. O evento apresenta ainda uma reunião de pesquisadores da área de mídia-educação que pretende reunir representantes nacionais e internacionais para a realização de debates e de uma agenda conjunta de ações. Como na edição passada este evento será realizado em parceria com a Prefeitura Municipal de Ponta Grossa.



JUSTIFICATIVA


A produção de países Ibero-americanos tem estado cada vez mais em evidência em relação à análise e a compreensão das tecnologias de comunicação e informação no cenário internacional. Contestações, perfis inovadores, acuidade crítica, projeções regionais tem surgido de autores que se destacam pela radicalidade ou pela originalidade de sua produção intelectual. O Brasil, por motivos históricos, têm tido uma presença reduzida nos eventos continentais, embora conte com um acervo significativo de pesquisas com temáticas voltadas para a Comunicação e a Educação. O momento de Convergência Latino-Americana e do surgimento de novos paradigmas decorrentes das transformações advindas dos avanços tecnológicos, especialmente os relacionados à transmissão televisiva, nos motiva a pensar em um Evento nesse âmbito a fim de amadurecermos e socializarmos análises e intervenções na área. Há muito tempo as telas estão presentes na casa, na rua, no comércio, elas se multiplicam, no celular, no computador e, além disso, as formas de produção e veiculação com os avanços da internet transformaram os telespectadores também em produtores de conteúdos. Com a entrada do Brasil na era da TV Digital, se anuncia mais uma mudança que promete ser radical em relação a uma nova forma de ver, fazer, fruir as diversas telas. Ao longo do tempo, muitos estudos têm sido feitos acerca da influência política, cultural, social e econômica que as telas (TV, computadores, celulares, etc.) exercem como reflexo da sua intensa participação no nosso cotidiano. Com os avanços tecnológicos que se agregaram a elas, faz-se cada vez mais necessário o estudo e a troca de experiências sobre o novo papel das múltiplas telas na sociedade contemporânea, como elemento de educação, cultura e inserção social.

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OBJETIVOS

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Geral: Proporcionar um espaço de discussão acadêmica sobre as mídias suas múltiplas configurações técnicas e suas várias formas de organização
Específicos:
1) Proporcionar a interação entre grupos Ibero-americanos preocupados com a problemática Comunicação/Educação.

2) Possibilitar a elaboração conjunta de pesquisas na área.

3) Propor uma agenda continental de estudos, intervenções e publicações para o desenvolvimento da área.

4) Possibilitar a jovens estudantes do ensino fundamental e médio o contato com pesquisadores e incentivar a pesquisa nesse seguimento.

5) Possibilitar a professores do ensino fundamental e médio o contato com a produção acadêmica nesta área e incentivar o desenvolvimento de estudos e a realização de atividades nessa área.

LINK PARA INSCRIÇÕES E MAIS INFORMAÇÕES

http://ecomedu3.wix.com/3ecomedu

Treinamento para a utilização dos tablets em sala de aula !

Professores da rede estadual de ensino são capacitados para usar tablets em sala de aula. As orientações acontecem em várias regiões de Estado e contam com apoio das Coordenações Regionais de Tecnologia na Educação (CRTE). O Governo do Paraná distribuiu 32 mil tablets e já negocia a liberação de mais aparelhos.

Em Cascavel, cerca de 350 professores fazem o curso até agosto. Novas turmas serão abertas e, até setembro, cerca de mil profissionais devem ser capacitados com noções básicas, uso de aplicativos disponíveis e orientações técnicas além de termo de uso e guarda.

A professora Mônica Virgínia Missau, do Colégio Estadual Wilson Joffre, de Cascavel, está participando da capacitação. “Acredito que, em função de estarmos num processo de inclusão constante, o tablet é uma boa ferramenta em qualquer atividade. Antes, precisávamos levar equipamentos particulares, que muitas vezes não eram compatíveis com os da escola. Perdíamos muito tempo para fazer com que as coisas funcionassem”, contou.

EQUIPAMENTOS: O Núcleo de Cascavel recebeu 1.080 tablets. Nesta primeira etapa os aparelhos foram entregues a professores do Quadro Próprio do Magistério que trabalham em sala de aula no Ensino Médio, nas modalidades Ensino Regular, Educação para Jovens e Adultos e Educação Profissional.

Os dispositivos foram comprados com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação e fazem parte do esforço do Governo do Paraná na modernização do sistema educacional paranaense. Eles integram o programa Sala de Aula Conectada, no qual serão investidos cerca de R$ 62 milhões. A maior parte se destina à adequação da infraestrutura das escolas para instalação da internet sem fio, além da capacitação dos profissionais da educação para uso das novas tecnologias.

Com os tablets, os professores poderão, por exemplo, planejar o trabalho, utilizar ferramentas e aplicativos, organizar arquivos, ter livros digitais, facilitar o registro de classe e acessar a internet. Além disso, estarão disponíveis conteúdos para aulas de disciplinas como Física, Matemática, Biologia e Química.

Fonte: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=1800&tit=Treinamento-prepara-professores-para-usarem-tablets-em-sala-de-aula

Primeira Chamada do Prouni

Aos alunos que se inscreveram no Prouni, o MEC divulgou a primeira chamada !

O Ministério da Educação divulgou neste domingo (30) a primeira chamada de selecionados para o Prouni (Programa Universidade para Todos). Quem for convocado deverá procurar a instituição de ensino entre 1º e 8 de julho para a comprovação das informações prestadas no momento da inscrição.
O programa registrou 436.941 candidatos a bolsas para o segundo semestre deste ano. O número ficou abaixo do volume do mesmo período de 2012, quando o sistema recebeu inscrições de 456.973 candidatos.
Segundo o MEC (Ministério da Educação), o número de inscrições em 2013 chegou a 844.864 — cada estudante pôde fazer até duas opções de curso.
O resultado da segunda chamada está previsto para 16 de julho. O estudante terá de 16 a 22 do mesmo mês para comprovar as informações e providenciar a matrícula.
Cada estudante pode fazer até duas opções de curso. Segundo o MEC, serão 90.010 bolsas no segundo semestre de 2013, entre bolsas integrais e parciais.
No processo seletivo deste segundo semestre, o programa oferece 90.045 bolsas — 55.693 integrais — em instituições particulares de educação superior. Puderam concorrer a bolsas os estudantes que participaram do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) e obtiveram no mínimo 450 pontos de média e nota acima de zero na redação.
As bolsas integrais do Prouni são para os estudantes com renda bruta familiar, por pessoa, de até um salário mínimo e meio. As bolsas parciais são destinadas aos candidatos com renda bruta familiar de até três salários mínimos, por pessoa.

Calendário

• Resultado da 1ª chamada: 30 de junho 
• Comprovação de informações na 1ª chamada: de 1º de julho a 8 de julho
• Resultado da 2ª chamada: 16 de julho
• Comprovação de informações da 2ª chamada: de 16 de julho a 22 de julho

Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/06/30/mec-divulga-primeira-chamada-do-prouni.htm

                                                       Projeto Universidade

Na quarta feira dia 22 de maio de 2013, a equipe do colégio Padre Carlos Zelesny realizou o projeto universidade, em sua segunda edição.
O projeto universidade é destinado especialmente aos alunos do terceiro ano do ensino médico, com o principal objetivo de semear, e estimular a entrada na faculdade, assim como o seu crescimento profissional.
O projeto é realizo em sua primeira fase com oficina na qual os acadêmicos, levam as informações básicas de acesso a faculdade, meio de egresso, instituição, benefícios, bolsas de formação, vestibular e cursos.E na segunda fase, é realizado o passeio, no qual os alunos visitam o próprio campus da UEPG uvaranas, com a parceria do curso de turismo e da CAOE (órgão da instituição), os alunos conhecem a UEPG, alguns laboratórios, estrutura, espaços acadêmicos e também são proporcionados com explicações sobre a localização e a área de cada curso.
    Assim, com o objetivo de estimular um crescimento e um acesso a universidade o PIBID promoveu este projeto.

Crianças podem aprender sozinhas?

Segundo Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional da Universidade de Newcastle, é uma idéia a se pensar, porém ele acredita que nada poderá substituir o professor, pois o mesmo é uma figura essencial . 

Pois bem, mas quem é esse tal de Sugata Mitra e por que ele afirma isso? 
Sugata Mitra foi o maior pesquisador tecnológico, que revolucionou a história da educação com sua metodologia experimental, visando e analizando o uso de computadores em comunidades carentes. Mitra é mais conhecido por seu experimento “Hole in the Wall” (buraco na parede), feito em 1999. “A minha empresa ficava em Kalkaji, Nova Déli, logo atrás de um muro que dividia a parte nobre da cidade da comunidade. Apenas fizemos um buraco na parede – daí o nome do experimento – e colocamos um computador lá, virado para a favela”, conta. 

Além do PC, uma câmera foi instalada em cima do aparelho para verificar o que crianças, que nunca haviam tido contato com tecnologia, fariam naquela situação. 

O experimento mostrou que, apesar de não terem ideia do que aquela máquina representava no início, as crianças foram explorando as possibilidades do computador. Quando uma delas descobria alguma função nova, logo ensinava para as outras como fazer o mesmo. E o mais importante – sem falar uma palavra de inglês, língua na qual a máquina era programada. 

Ao fim do experimento, elas até usavam em seu vocabulário cotidiano palavras como “save”, “exit”, “close” e outros termos relacionados à informática. 

Para Mitra, isso foi uma prova de que as crianças podem usar as novas tecnologias para aprenderem por conta própria. E então ele percorreu várias partes rurais da Índia replicando seu experimento e, ao mesmo tempo, analisando a educação oferecida nestas cidades. 
Ele descobriu que o progresso que as crianças apresentavam quando eram expostas ao computador era o mesmo. Isso mostra que computadores podem, sim, serem usados para ensinar crianças – desde que elas estejam em grupo e possam trocar experiências entre si. Mitra batizou essa forma de educação de método “Minimamente Invasivo”. 

Revolução na educação? 
É nesse ponto que aparece a pergunta inevitável – os computadores podem substituir os professores? Mitra brinca com a resposta: “só os professores que merecem ser substituídos por computadores serão substituídos”. 

Segundo o pesquisador, o problema é que, em áreas mais remotas, como as que ele visitou na Índia, não há professores capacitados. E os poucos mestres locais não estão felizes ensinando por lá – logo, quando aparece uma outra oportunidade de emprego, eles acabam deixando seus estudantes. 

“Não acredito que colocar um computador na mão das crianças de lugares remotos vá resolver todos os problemas, mas acredito que ele possa melhorar várias situações”, explica Mitra. “Se tivéssemos boas escolas em todos os lugares, não precisaríamos disso”. 

E para ele, mesmo que seu método "Minimamente Invasivo" de educação seja aplicado, o professor ainda é uma figura essencial. É ele quem deve estimular a curiosidade das crianças com perguntas e ele será a figura mediadora que irá reunir o resultado das pesquisas dos estudantes e apresentá-los a turma de forma mais clara. 
Mas Mitra faz um alerta: é importante saber que tipo de pergunta fazer. “Perguntar ‘qual é o formato da Terra’ é muito simples, já que há uma resposta fácil e óbvia. Mas ao perguntar ‘por que a Terra é redonda’, estamos apresentando um desafio para as crianças”, conta.   

Mitra também comenta que "a educação está obsoleta", comentando que é preciso de um incentivo à mais para que o aluno se interesse pela aula, onde ele  acredita num sistema que, em vez de "levar as crianças à submissão pelo tédio", criará uma geração mais capaz de se divertir enquanto aprende.

Embaixo está um vídeo do TED 2007 em que Mitra comenta seu experimento. 

http://www.ted.com/talks/lang/pt-br/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html


E vocês, acreditam que as crianças podem aprender sozinhas ou que poderemos criar uma geração que se interesse pelo estudo sem ser por "submissão e tédio" ???

Fontes: Revista Galileu 2012. ted.com. Revista Super Interessante 2013.

Projeto UEPG - 2013

O PIBID de história realizou nesse bimestre o projeto UEPG que levou até aos alunos do terceiro ano do ensino médio do Colégio José Elias da Rocha, os cursos ofertados pela Universidade. Demonstrou as formas de ingresso através do PSS e do ENEM, além de explicar o método das provas de nossa Universidade. Falou dos benefícios de cotas para alunos de escolas públicas e afros descendentes e levou os alunos e alunas no Campus em Uvaranas para que conhecessem algumas de nossas dependências.

Foram apresentadas as estudantes algumas das disciplinas de cada curso e exposto o mercado de trabalho onde atuarão. Esse projeto é necessário para o incentivo dos alunos que já se escreveram no vestibular, fundamental para o esclarecimento dos que estão em dúvidas em qual curso ou carreira seguir e importantíssimo para despertar o interesse daqueles que não vêem a faculdade como um caminho possível nas suas vidas.

Devo confessar minha felicidade em participar de um projeto de tamanha importância para a escola e para minha formação como professor de História. Agradecemos desde já ao CAOE (central de auxílio e orientação ao estudante) pelo desprendimento pelo material fornecido e pelo transporte necessário para a realização desta e de outras atividades já realizadas pelo PIBID com sua colaboração.

Colégio Estadual José Elias da Rocha - Atuação do PIBID

O projeto “Fichas de Leitura” para os alunos dos 6º anos do ensino fundamental tem como objetivo o resgate da identidade do aluno. Os temas são decididos nas reuniões operacionais quinzenais no Colégio José Elias da Rocha e parte da observação em sala de aula para estar presente no cotidiano do aluno. A elaboração do projeto é realizada juntamente com o professor supervisor. Os resultados obtidos no projeto “Fichas de Leitura” é o reconhecimento dos alunos de seus papéis como futuros cidadãos. Eles estão reconhecendo sua identidade nacional e regional através dessas leituras, de forma dinâmica. As fichas foram elaboradas para que os alunos se sentissem instigados a ler, através de imagens e cores vibrantes.

 Juntamente com a ficha que está em uma pasta, contém um caderno no qual os alunos fazem apontamentos do que mais gostou no texto, fazendo um desenho, uma pergunta. Os resultados tem sido os melhores.      Muitos alunos estão colaborando e o projeto ainda está em andamento. As avaliações, feitas sob a supervisão da professora Adreane, apontam para uma melhora no rendimento escolar o que evidenciou uma desmotivação dos alunos devido à mesmice encontrada na escola pública, não devido à má vontade dos profissionais, e sim devido às más condições que se encontra o ensino em nosso país. A ficha de leituras tem contribuído para a valorização do hábito da leitura sendo uma injeção de animo nos alunos. 

Além desse trabalho, o projeto PIBID está auxiliando na elaboração das provas tornando-as mais interessantes: caça-palavras, cruzadinhas, ligue-pontos e etc. Nas correções desse bimestre obtivemos melhores resultados do que nas avaliações de 2012. Nessas avaliações apenas três alunos ficaram em recuperação, o que além de deixar os pais felizes deixou os alunos e toda nossa equipe radiantes.   

Porém nem tudo são flores! As atividades avaliativas foram onde, nós pibidianos, encontramos muitos problemas, principalmente no 8º ano. Muitos alunos têm erros ortográficos e dificuldade nas interpretações dos textos, costumam copiar ao invés de elaborar a resposta. Com o nosso acompanhamento e a explicação da professora, pudemos perceber que eles obtiveram melhores resultados, pois podiam tirar suas dúvidas. Percebemos que os alunos buscam uma atenção que o professor sozinho não consegue dar e com a ajuda do projeto PIBID pode-se notar que as aulas estão fluindo melhor.

Mas o PIBID tem ido além do esperado no que se refere à interdisciplinaridade, isso devido à receptividade dos professores do Colégio José Elias da Rocha. Nesse bimestre o PIBID irá realizar um trabalho em parceria com a diciplina de matemática para a confecção de uma tabuada que vai conter no verso do papel implastificado a História e evolução da matemática.

Com esse trabalho esperamos que os alunos percebam que o conhecimento está interligado e que isso pode torna-lo mais interessante, dinâmico e prático.

Projeto Fichas de Leituras

        No mês de abril os alunos bolsistas do subprojeto de História PIBID-UEPG 2011/2013, juntamente com a professora supervisora, deram início ao Projeto de ensino complementar - Fichas de Leituras, às turmas dos 6º anos do ensino fundamental e primeiros anos do ensino médio. O Projeto visa incentivar os alunos do Colégio, assim como seus pais, à prática de leitura. 

        O Projeto baseia-se na produção de textos sobre temas de interesse dos alunos, ligados à sua realidade, sobre história local e nacional, relacionados à ressignificação de datas comemorativas. Os textos propostos mensalmente, são elaborados em linguagem adequada à faixa etária dos alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, no entanto as temáticas são as mesmas.

         Por isso, para o mês de Abril, o mês do descobrimento do Brasil, da comemoração do dia do índio foi elaborado um texto com a temática da formação do povo brasileiro abordando as diferentes culturas e etnias presentes em nosso País. O outro texto enfoca uma realidade presente no dia-a-dia dos estudantes que é uma abordagem sobre a história do Bairro de Olarias, apontando sua origem e seus pontos de referências. 

       A metodologia para a execução do projeto é fazer com que cada aluno leve os textos para casa, que leiam, reflitam e anotem um comentário sobre o texto no caderno que acompanha o kit de leitura. Pretende-se que, além do aluno, os pais ou responsáveis possam ler e fazer suas anotações, comentários, críticas e sugestões para a próxima ficha de leitura. Após a leitura o aluno deve entregar o material para o outro colega que fará o mesmo procedimento, até que todos os alunos tenham procedido a leitura.

      A expectativa é que os alunos gostem, que os pais também. Os demais professores do colégio ficaram muito contentes com a iniciativa do PIBID e deram sugestões de temas para a elaboração doe textos, na reunião de replanejamento no Colégio ocorrida na última sexta feira dia 12/04, quando os pibidianos fizeram apresentação do projeto.

      Vamos aguardar os resultados, torcendo para que sejam satisfatórios.

      Conheçam os textos do mês de abril:

Conhecendo meu Bairro - Ensino Médio, Formação do Povo Brasileiro - Ensino Médio e os Textos do Ensino Fundamental com os mesmos temas.

            

   

Pais terão que matricular filhos de 4 anos na pré-escola

RIO - Pais de crianças de 4 e 5 anos serão agora obrigados a matricular seus filhos na pré-escola. A exigência parte da nova lei 12.746, publicada nesta sexta-feira (05) no Diário Oficial da União. No início da noite, o Ministério da Educação informou que a mudança valerá a partir de 2016. De acordo com a nota, para atender a essa obrigatoriedade de pais e responsáveis, as redes municipais e estaduais deverão se adequar, dentro do mesmo prazo, para acolher alunos de quatro a 17 anos. “O fornecimento de transporte, alimentação e material didático também será estendido a todas as etapas da educação básica”.

Essa lei ajusta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) à emenda constitucional 59, de 11 de novembro de 2009, que tornou obrigatória a oferta gratuita de educação básica a partir dos quatro anos.

“A lei 12.796 também estabelece que a educação infantil, que contemplará crianças de quatro e cinco anos na pré-escola, será organizada com carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por no mínimo 200 dias letivos. O atendimento à criança deve ser, no mínimo, de quatro horas diárias para o turno parcial e de sete para a jornada integral. Isto já valia para o ensino fundamental e o ensino médio”, diz o texto. Além disso, será exigida a frequência mínima de 60% do total de horas.

Ainda de acordo com o MEC, as alterações nos artigos da LDB também englobam educação especial. O texto da lei também garante que “o poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública”.

A nova lei também incluiu dispositivos que garantem a diversidade étnico-racial e o atendimento especial a deficientes na educação básica. Com a mudança, a educação básica agora é formada pela pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.

Antes da nova regra, a obrigatoriedade de matrícula começava a partir dos seis anos de idade da criança. Mas como a pré-escola foi incluída como educação básica, serviço o qual o Estado é obrigado a oferecer gratuitamente, a exigência caiu dois anos. Governos estaduais e municipais têm até 2016 para se adequarem às novas regras e oferecer vagas na pré-escola.

Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/pais-terao-que-matricular-filhos-de-4-anos-na-pre-escola-8036261

Novos Bolsistas no subprojeto de História PIBID – UEPG2011/2013

Nessa última terça feira (12) a reunião do subprojeto de História PIBID – UEPG2011/2013 contou com a presença dos cinco novos bolsistas: Alana Rasinski de Mello, Diandra Ferreira, Jaqueline Ebert, Rafaelly Malena Ionak e Reinaldo. Mostrando-se muito animados para a participação No Projeto. Foram todos bem recepcionados pelos demais bolsistas e também pelas professoras.

       A inserção desses novos participantes veio completar a equipe para a execução do projeto. As bolsista Alana e Diandra irão trabalhar no Colégio Estadual Padre Carlos Zelesny, juntamente com Érika, Ramon, Lucas e Marília que são os bolsistas e, Juliano (aluno voluntário). E no grupo do Colégio Estadual José Elias da Rocha foram inseridos os bolsistas Jaqueline, Rafaelly e Reinaldo, juntamente com Guilherme, Hurlan e Thomas.

       Na continuidade das ações pibidianas, nas próximas reuniões serão discutidos novos projetos para serem aplicados nos Colégios, além daqueles que deverão ser retomados. Agora com o grupo fechado a promessa de todos é de muito trabalho, esforço e dedicação para que o subprojeto de História PIBID – UEPG2011/2013 possa buscar cada vez mais espaço e reconhecimento no âmbito educacional e que seus integrantes possam enriquecer e aprimorar seus conhecimentos no âmbito prático como futuros docentes.

           

Bolsas remanescentes do ProUni 2013/1 podem ser concedidas até 5 de abril

O Ministério da Educação (MEC) divulgou no Diário Oficial da União desta sexta-feira, 15 de março, as regras para concessão das bolsas de estudo remanescentes do Processo Seletivo 2013/1 do Programa Universidade para Todos (ProUni). As instituições de ensino que ainda possuem bolsas poderão convocar os candidatos da lista de espera entre 20 de março e 05 de abril.

De acordo com a Portaria que contém as regras, as bolsas remanescentes devem ser concedidas respeitando a classificação em processo seletivo próprio, inclusive vestibular, para as turmas que iniciam neste primeiro semestre, e conforme o desempenho acadêmico, no caso das turmas que iniciaram antes de 2013.

Os candidatos que são professores da rede pública de ensino terão prioridade para ganharem as bolsas, desde que estejam matriculados em cursos de licenciatura, normal superior ou pedagogia.

A Portaria também obriga as instituições de ensino a disponibilizarem em seus sites o número de bolsas remanescentes disponíveis em cada curso e turno de cada local de oferta de cursos e a lista dos estudantes inscritos para as bolsas que sobraram em cada curso. Os nomes dos pré-selecionados para as bolsas também devem ser divulgados nos sites.

Ao final do processo de convocação, as instituições de ensino devem emitir para os candidatos da lista de espera que não foram selecionados um documento que conste a razão da reprovação. As bolsas não ocupadas até 05 de abril serão remanejadas para o ProUni do 2º semestre.

ProUni 2013/1

O ProUni 2013/1 ofereceu 162.329 bolsas de estudos, sendo 108.686 integrais e 53.643 parciais (50%), distribuídas entre 12.159 cursos de 1.078 instituições de ensino de todo o país. O MEC divulgou duas chamadas do ProUni 2013/1 e as instituições divulgaram outras duas para os candidatos em lista de espera.

As bolsas do ProUni são concedidas para estudantes que obtiveram mais de 450 pontos na média das cinco provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), sem obter zero na redação, e que comprovem renda familiar por pessoa de até um salário mínimo e meio, para bolsa integral, ou de até três salários mínimos, para bolsa parcial.

Por Adriano Lesme.

Fonte: http://vestibular.brasilescola.com/enem/bolsas-remanescentes-prouni-2013-1-podem-ser-concedidas-ate/322390.html

Governo do Paraná abre concurso para professor

A Secretaria de Estado da Educação (SEED), no Paraná, publicou edital Nº. 017/2013 de concurso público oferecendo 13.771 vagas para o cargo de Professor e Pedagogo, ambos de nível superior, para ampliação do Quadro Próprio do Magistério do Estado.

O vencimento pode chegar a R$ 1.044,94 mais R$ 304,00 de auxílio transporte, por jornada de trabalho de 20 horas semanais, lembrando que serão reservadas 10% das vagas aos candidatos afrodescendentes e 5% aos portadores de necessidades especiais.

As inscrições, no valor de R$ 60,00, serão realizadas das 10h do dia 25 de fevereiro até às 12h do dia 09 de abril de 2013, somente via internet, no endereço eletrônico www.pucpr.br/concursos - link "Concurso do Estado do Paraná".

O concurso constará de prova de conhecimentos (objetiva e redação), didática, títulos e avaliação médica. A prova de conhecimentos será aplicada provavelmente em 19 de maio de 2013, com início às 14h, em locais a serem divulgados no site www.pucpr.br/concursos, link "Concurso do Estado do Paraná", menu "Ensalamento", a partir das 17h do dia 13 de maio de 2013.

A partir das 12 horas do dia 20 de maio de 2013, será divulgado o gabarito oficial provisório das questões objetivas, no endereço eletrônico www.pucpr.br/concursos, link Concurso do Estado do Paraná, menu Resultado.

Os títulos de todos os candidatos aprovados na prova de conhecimentos e na prova didática, deverão ser digitalizados (escaneados) e anexados no site www.pucpr.br/concursos, link Concurso do Estado do Paraná, menu Prova de Títulos, conforme edital especifico.

A validade do concurso público será de 1 ano, contado a partir da data de publicação da homologação do resultado final.

Edital / Publicações

• edital de abertura
  Fonte: http://concursosnobrasil.com.br/concursos/pr/concurso-seed-pr.html

Entrega dos materiais para os alunos do 6° Ano no Colégio José Elias da Rocha

Nessa última sexta feira (15) o subprojeto PIBID História – UEPG 2011/2013 fez a entrega dos materiais para os alunos do 6° ano do Colégio Estadual José Elias da Rocha. Todas as três turmas dos 6° anos do colégio foram contemplados; estavam presentes na entrega dos materiais representando o subprojeto PIBID História – UEPG 2011/2013 foram á professora coordenadora do Projeto Silvana Maura Batista de Carvalho, a professora supervisora Adreane Marceli Willenborg e o bolsista Hurlan Jesus Maciel de Lara além do diretor do Colégio Carlos Alberto Cercal da Silva.

Esses materiais foram inclusos um caderno de caligrafia, uma agenda, um estojo, uma régua, um compasso, borracha, lápis e caneta, ou seja; materiais básicos para o uso cotidiano dos alunos. Essa iniciativa foi de uma maneira de incentivar os recém chegados alunos do colégio para o comprometimento com as atividades escolares.

Todos os alunos demonstraram muita animação e entusiasmo com os materiais adquiridos, e nós bolsistas e professores ficamos muito satisfeitos em realizar esse trabalho.